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                  2016年秋學期潤州區中小學、幼兒園開學工作簡報

                  2016年10月15日 01:02 來源:學校大全編輯:admin

                      為全面了解全區各中小學、幼兒園開學工作以及對新學期工作的思路,2016年9月1-2日,在局領導的帶領下,責任督學,基教科、幼教科、計財科、文化產業科、體育科、安保科等科室和教師發展中心的同志,組成了7個檢查組,按照《潤州區中小學(幼兒園)開學工作檢查方案》對全區中小學、公辦幼兒園進行了開學工作檢查。檢查結束后,各組認真進行總結,于2016年9月5日面向全區中小學校長、教育局機關各科室負責人召開開學工作檢查反饋會,全體局領導聽取了檢查反饋匯報。

                   開學工作快捷有序,教育教學秩序正常

                   開學準備工作充分,各校、園計劃齊全、分工明確,既突出常規工作,又有個性特點,學校工作有布置、有檢查。各校校園環境整潔優美,通過懸掛標語、播放電子屏、更新櫥窗、板報、軟包,營造了濃厚的開學氛圍,師生精神面貌積極向上。各校認真制定了創建省平安校園建設示范區工作方案,層層簽訂“一崗雙責”責任書。各校課程開設符合規定,教學常規執行到位,做到了均衡分班。“兩學一做”工作深入開展,扎實有效。

                      重點工作深入思考,思路清晰措施有力

                      實驗學校(小學部):開發校本德育課程,精心編制了《童蒙養正”——“四美兩會”行為養成之“禮儀美”》的校本教材,開展以陽光教育小組為核心的“陽光父母學堂•七點半講堂”心理健康教育活動;積極探索 TPS高效課堂教學模式,編制“互聯網+”教學案教輔用書,由學校牽頭,聯合江蘇省內50所小學來共同編制。魅力之城分校(小學部):圍繞“八禮四儀”的專題教育和兩個市級課題《體驗式德育》、《綠色志愿者》,開展豐富多彩的養成教育;管理重心下移,工作目標明確,制定了優化課堂、優化管理、補差工作、監控評價等方面具體措施。 南徐小學:以“物候探秘”綜合性學習課程(省立項課程基地)、儀式課程 (入學儀式、入隊儀式、成長儀式、畢業儀式)、節日課程(重大節日活動)、“我形我樹”禮儀課程、好習慣養成課程、合力課程(優質資源進課堂)開發“南徐童韻”校本課程體系;對薄弱學科進行了客觀分析,科學歸因,從教學研究、課堂監控、專業指導、強化訓練、質量跟蹤、分層輔導、家校聯動方面提出具體提升措施。韋崗小學:完善 “十星”評比制度,讓每位學生能獲得進步;開發德育校本課程《美德微課堂》,使教育內容更加鮮活真實;充分利用有畢業班教學經驗的老教師和骨干教師的資源,進行一對一幫扶,捆綁考核。

                      寶小:推進班級管理制度化與特色化的建設,努力實現“一班一品、一班一特”;以主題課例式教學觀察保障課堂效率的提高,編制三類練習(周周清、單元練習,編制20分鐘專項練習)和一本錯題集保障培優補差的效率。孔小:通過主題文化課程、生活自理課程、校園節語課程、儀式禮儀課程、節日浸潤課程、志愿服務課程構建學校德育課程體系;提出“角色、換位、聚焦、任務化”提高校本教研的有效性,通過規范管理、有效教研和有效課堂,抓實畢業班工作。李小:以抓好微德育、貫穿慢德育、綻放暖德育,深化學校特色德育,堅持“實踐、體驗、內化、踐行”的德育教育原則,以月主題活動為載體,提高德育工作的針對性和實效性;通過校長室的牽頭管理,著力集體教研、作業設計、校助小組、培優補差等方面,確保畢業班質量在穩定中提高。官小:以“四好三文明”為抓手,努力建立生態科學、內容全面、校本化和可操作性的學生綜合素質評價體系;通過蹲點行政的五個一,夯實過程監控。

                      中華路小學:建設“達仁”教師發展中心,注重運行校本研訓,積極發揮 “達愛”師風促進會的作用,積極宣揚身邊優秀教師事例;“達慧”閱讀書友會組織全校教師認真學習相關專著,并及時整理教師讀刊心得;“達能”專業研修室加強校本培訓,以教師個人研究專題為主要內容,組織專業研修工作,通過師徒結對、專家指導、各類研討等途徑開展常態課教學研討,提升教師教學業務能力。金山實驗(小學部):立足于小組合作學習的高效課堂建設研究,圍繞小組合作學習形式下有效教學組織機制的建立展開,在教研活動中,以抽簽形式,開展個人展示,群體評析。采取大組+小組的組織結構形式,實行聽課、講座、評課在大組,備課研課在小組,大小組教研學科行政參與管理、點評,實施檢查在小組、反饋在大組、改進在小組的教學常規互學查改方式,以此來促進高效課堂建設落于實處。金山小學:以“樂學園”為載體,推進“融合教育”有效策略的探究,關注學生弱勢群體,從而促動全體學生的提升,與此同時,以 “樂學園”活動為突破口,采用“多元學習方式”,提升這些兒童學科知識的能力。桃園中心小學:有序推進,著力打造“養正德育”品牌,通過開展養正學園,養正靜讀、養正主題活動月等活動,每月一個主題,每月一期校刊,分年段制定“養正德育”目標,完善“星閃亮,做最美蒲公英”的評價機制;建設“蒲公英志愿者”社區網絡,成立若干“志愿服務小分隊”,開展志愿活動,使得學校教育與社區、家庭進行無縫鏈接。

                      區實小:以“好習慣微課堂”為抓手,以“主題展示活動”為實踐舞臺,開展好主題月體驗活動,推進“131”三學課堂實踐探索,開展“我最滿意的一次教學設計”評選,匯編《我們的課堂——基于案例研究的“131”三學課堂改進行動》。蔣喬小學:緊扣學生三大習慣養成教育,推進“班級逐夢行動”,從基礎性和發展性目標兩方面開展班級文化建設,努力打造優秀班級文化;整合優質教師資源,成立學科骨干教師團隊,通過學科團隊引領全體教師扎實開展有效的校本研訓活動。穆源民族學校:緊扣民族教育主線,以“十佳學童”評價為平臺,將“民族探究”、“社團活動”、“傳統節慶”、“志愿服務”、“家校共育”等活動整合成具有校本特色的德育課程;圍繞“四步八環”教學主張,增強小組合作學習的實效,以學定教,讓學生成為課堂的主人。朱方路小學:以德育課題為抓手,通過努力完善“新三好”標準、拓展多元評價、積極開展爭當七彩少年活動;開展“教學常規達標”活動,關注教學重點環節,在做好每月常規調研的基礎上,實行半日調研,全程跟蹤一個班級半天的教學活動。

                      實驗學校(中學部):在畢業班現狀分析的基礎上,對35% -65%的臨界生群體制定培優措施,對后30%的學生進行了詳細分析,補差要求明確。細化班教小組成員工作分工,完善值日生制度。官塘中學:學校管理重心下移,行政蹲點班級,增強薄弱班級管理力量,發揮行政示范引領作用。魅力學校(中學部):以“學、想、講、練”高效課堂建設項目為載體,校本教研為抓手,促進教學質量的提升。優化師資配備,著力本屆畢業班工作,著眼于三年良性循環。金山實驗(中學部):積極組織暑假作業、軍訓成果展示活動,激發學生熱愛學習、熱愛生活的熱情,充分體現學校生本教育的理念。積極推進高效課堂建設,強化常規的檢查與落實。潤州中專:積極應對省教育廳正式實施的中等職業學校學業水平考試和全省職業學校技能抽測。強化對口單招教學研究,本、專科達線率超過2016年;加強畢業生跟蹤調查研究,繼續保持中職畢業生當年就業率達99%;努力建成計算機專業省級高水平示范性實訓基地,擴大校外實訓基地規模,實訓基地實現產、學、研、訓、賽、考一體化和實訓生產化,力爭在2016年底前順利通過省教育廳績效驗收視導。

                      潤揚幼兒園:園所課程游戲化工作思考深入,課程建設定位準確,依托省、市研究項目《“小小科學探究營”農村幼兒園鄉土科技教育資源的開發利用研究》 ,因地制宜規劃戶外空間,扎實有效開展種植活動。中山西路幼兒園:建構了“合歡”園本課程,開發了“琴棋書畫”系列園本化教材,體現了課程的創意性、體驗性、實踐性和游戲性。創新模式研訓,構建大教研+ 年級組+工作室教研模式三維教研模式,開展多形式互動,提高教師參與教研的積極性與主動性。早教中心:初步建立了潤州早教特有的課程框架,將家長發展目標納入課程體系,并通過系列活動支撐目標的達成,改變以往項目化家長活動為系統化家長課程,凸顯了家長工作特色。機關幼兒園:課程建設立足生活,童話和游戲,在原汁原味的生活中課程,在童樂童趣的世界中體悟課程,在活潑靈動的游戲中創造課程,通過創設健康豐富的生活和活動環境來幫助幼兒學習,讓幼兒通過在環境中與他人共同生活來獲得經驗。朝陽樓幼兒園:結合幼兒園所在地域、歷史、課題成果、戶外活動場地等現實情況,開發傳承鎮江地方傳統文化和民間(民族)文化的精華,將濃郁的本土文化、民間民族文化與幼兒的游戲、幼兒園課程滲透融合,形成具有朝陽樓幼兒園民族民間游戲特色課程;具有西津渡地域特色的傳統文化課程。金山水城幼兒園:教職工團結協作,凝聚力強,幼兒園管理規范程度高、執行能力強。三年發展規劃梳理提煉深,努力踐行江蘇省課程游戲化項目,體現了自由、自主、創造、愉悅的游戲精神。鳳凰家園幼兒園:對課程游戲化建設的思考最為細致全面。6個支架(理解《指南》、學會觀察、優化空間、自主進餐、整合資源、彈性作息)的提出體現了一定的兒童觀、游戲觀、課程觀,操作性很強。一日活動中能真正落實“以游戲為基本活動”,教師對游戲活動越來越重視,每天保證幼兒有充足的游戲時間,在游戲中觀察幼兒,分析幼兒,做到“觀察在前,指導在后”,對游戲的研究進一步深入。九華山莊幼兒園:重視園本課程的建設和開發,架構了體驗式美術課程的框架,組建了相應的社團,如生活藝術社團、自然社團、文學社團等。著力打造特色環境,辦園特色逐漸凸顯。韋崗幼兒園:通過家園碰碰車、《家長行為準則》、家長紀念卡等小舉措有效調動了家長參與家園共育的積極性和主動性,提高了家長工作的實效。注重教師培養,采用“2+1+1”模式,針對性強且效果明顯。實驗幼兒園:園所管理精細化,措施具體有實招,能積極發揮團隊作用,克服困難,化解招生矛盾,做好開學工作。幼兒園閱讀特色凸顯,活動豐富,成效突出。南山景園幼兒園:重視集體教學研究,重視教師備課上課能力和反思能力的提高,采用多種方法和策略促進教師專業成長;幼兒園的特色建設有較科學的定位和具體的措施,如“敲敲打打玩音樂”活動課程的實施,課題研究的支撐、專家引領的提升等有效保障了幼兒特色的發展。 南徐新城幼兒園:精心安排一日活動,把功能室的使用列入課表,充分發揮功能室作用。重視教研組建設,充分發揮教研組作用,引領教師專業成長。成立了學科教研組,讓教師自主選擇教研組,自主確定研究內容,在參與式教研中獲得更充分更自主更快樂的發展。

                   積極查找存在問題,直面問題跟蹤整改

                   在檢查中,各檢查組對各校、園的開學工作立足校情,客觀評價,在充分肯定成績的同時,也看到存在的問題和不足。各校學生綜合素質評價項目都已構建實施,取得初步成效。但對于標準學生不能清楚地表達,可能條目較多,或是不夠簡潔。建議學校對評價要求再次進行提煉、便于學生誦記于心,落實與行。 各校對于高效課堂建設,都已經確立了自己的研究項目,也有了自己學校的課堂教學主張,今年市教育局將進行高效課堂建設項目的評比,但是我們對高效課堂建設項目的梳理、歸納、總結還很欠缺,而最終的評比關乎地區的辦學的聲譽,應該引起我們足夠的重視與落實。建議各校要進一步加強過程研究和行動研究,注重資料積累,加強反思,不斷提煉,樹立成果意識。各校、園制定了詳細的教研計劃、培訓計劃、年級組計劃、但多為任務驅動的命題學習,而且各類計劃的連接不很緊密,計劃的制定更多需聚焦教師以及學校、幼兒園內部自身實踐中的困惑和問題,突出重點問題,進行專題研究。

                   希望全區各中小學、幼兒園進一步開闊工作視野,直面存在的問題,以更認真的工作,更擔當的精神做好新學期的各項工作;教育局各職能科室、直屬單位加強服務意識,立足基層,服務學校,共同為潤州教育的內涵發展作出新的貢獻。

                   

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